«ΚΑΘΕ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΗ»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- 4ο Νηπιαγωγείο Δράμας – Σχολικό έτος 2025-26

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ»

ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: «ΔΙΑΤΡΟΦΗ, ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ»

ΤΙΤΛΟΣ : «ΚΑΘΕ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΗ»

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος  είναι να προσεγγίσει θέματα οικογενειακής ποικιλομορφίας, προς άρση των όποιων διακρίσεων (άρθρο 2, Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού), μέσα από δραστηριότητες που προάγουν και καλλιεργούν τις δεξιότητες μάθησης του 21^ου αιώνα.

Οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούντη διαφορετικότητα κάθε οικογενειακού πλαισίου, να καλλιεργήσουν την κριτική σκέψη, να ενδυναμώσουν την αυτοπεποίθηση και τον αλληλοσεβασμό, να κατανοήσουν την ισότητα, να αποδεχτούν τον εαυτό τους  και να γίνουν ενεργοί πολίτες µε θετικές στάσεις και συμπεριφορές. Η μελέτη του θέματος γίνεται με βιωματικό τρόπο και τα παιδιά κατακτούν τη γνώση με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και δραστηριότητες που έχουν νόημα για αυτά. Βασικός στόχος  είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών και η αλληλεπίδραση τους με το πλαίσιο της τάξης. Η δομή του προγράμματος επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών, εξασκώντας τις πολλαπλές μορφές νοημοσύνης και τις δεξιότητές τους συμπληρωματικά με τους στόχους που συνδέονται με το πρόγραμμα σπουδών των γνωστικών αντικειμένων του νηπιαγωγείου. Οι μαθητές/ριες ασκούνται να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να παίρνουν αποφάσεις, να προγραμματίζουν δραστηριότητες, να συνεργάζονται αποδοτικά, και να σέβονται τους συμμαθητές τους.

Το παρόν πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε το χρονικό διάστημα Σεπτέμβριος– Οκτώβριος 2025 και ολοκληρώθηκε μέσα σε επτά (7) εργαστήρια, το καθένα από τα οποία ολοκληρωνόταν μετά απότρεις (3) οργανωμένες δράσεις. Περιληπτικά τα εργαστήρια και οι δράσεις έχουν ως εξής:

1^ο Εργαστήριο: «Το Συμβούλιο της Τάξης»

« Γνωριμία με το πρόγραμμα, ανίχνευση πρότερων εμπειριών, ζωγραφικές απεικονίσεις, ανάγνωση ψηφιακών παραμυθιών, εικονογραφήσεις »

2^ο Εργαστήριο : «Η οικογένεια του πιγκουίνου»

 «Γνωριμία με την πυρηνική οικογένεια, εκπαιδευτικά βίντεο, φύλλα εργασίας»

^3ο Εργαστήριο :«Η οικογένεια του λύκου»

 «Γνωριμία με τη διευρυμένη οικογένεια, εκπαιδευτικά βίντεο, αξιοποίηση παραμυθιών, διαχείριση προτύπων, φύλλα εργασίας»

4^ο Εργαστήριο: «Η οικογένεια του καγκουρό»

 

«Γνωριμία με τη μονογονεϊκή οικογένεια, εκπαιδευτικά βίντεο, αξιοποίηση παραμυθιών, μουσικές ακροάσεις, φύλλα εργασίας, παιχνίδια μίμησης»

5^ο Εργαστήριο: «Η οικογένεια του κούκου»

 «Γνωριμία με την έννοια της υιοθεσίας, εκπαιδευτικά βίντεο, αξιοποίηση παραμυθιών , διαδραστικά παιχνίδια, συζήτηση στην ολομέλεια, φύλλα εργασίας»

6^ο Εργαστήριο : « Η οικογένεια της χελώνας»

«Γνωριμία με την έννοια του ορφανού παιδιού, προβληματισμός, εκπαιδευτικά βίντεο, φύλλα εργασίας, χρήση beebot»

                                               7^ο Εργαστήριο: «Αξιολόγηση»

«Αξιολόγηση του προγράμματος, συζήτηση στην ολομέλεια, δημιουργία τελικής αφίσας-ομαδική εργασία» 

 

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αξιολογούν τις εμπειρίες που αποκτούν μέσα από το σχέδιο καθ’ όλη τη διαδικασία. Περιγράφουν τα βιώματά τους, εκφράζουν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματα τους,

κάνουν εκτιμήσεις για τις διάφορες δραστηριότητες και θέτουν νέα ερωτήματα. Όταν ολοκληρωθεί το σχέδιο, τα παιδιά κάνουν την τελική  αξιολόγηση του προγράμματος και την αυτό-αξιολόγησή τους. Ενθαρρύνονται να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τις εμπειρίες που απέκτησαν και να προσδιορίσουν τι αποκόμισαν. 

Κάνουν διάλογο, ανταλλάσσουν απόψεις, δίνουν ερμηνείες, επανεξετάζουν τις γνώσεις τους, αναλύουν έννοιες, εκφράζουν συναισθήματα, σκέψεις, ιδέες. Έτσι όλα έχουν πλέον νόημα!

Σχέδιο δράσης για την αξιολόγηση σχολικής μονάδας 2024-25: "Ελάτε να παίξουμε".

"Ελάτε να παίξουμε". 

Παλαιά και σύγχρονα ομαδικά παιχνίδια, που προάγουν τη συνεργατικότητα, την αλληλεγγύη, τον υγιή ανταγωνισμό, την ευγενή άμιλλα και βοηθούν στη διαχείριση των συναισθημάτων ήττας και νίκης, την υπακοή στους κανόνες και την καλλιέργεια των ήπιων δεξιοτήτων, που θα τους ακολουθούν υποστηρικτικά στον υπόλοιπο κοινωνικό τους βίο.

 Επίσης, τα παιχνίδια, βοήθησαν στην φυσική κατάσταση των παιδιών και την ανάδειξη των ικανοτήτων και ταλέντων τους. Αυτό δε που περιέβαλε το πρόγραμμα ήταν η ευχάριστη διάθεση και η χαρά των παιδιών καθώς αγωνίζονταν και παίζανε.

ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ, ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΠΕΡΠΑΤΩ

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- 4ο Νηπιαγωγείο Δράμας – Σχολικό έτος 2024-25

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ»

ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: «STEAM-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ»

ΤΙΤΛΟΣ : «ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ, ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΠΕΡΠΑΤΩ»

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, πώς κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των οδικών κινδύνων. Η Κυκλοφοριακή Αγωγή αποτελεί μια από τις κύριες στρατηγικές της οδικής ασφάλειας και ανήκει στα τέσσερα Ε :Education, Enforcement, Engineering, EmergencySystem. Τα παιδιά κυκλοφορούν ως πεζοί, ως επιβάτες , ως οδηγοί. Το παρόν σχέδιο Κυκλοφοριακής Αγωγής επιδιώκει την ανάπτυξη δεξιοτήτων, γνώσης, κατανόησης και προτύπων συμπεριφοράς

Μέσα από πειράματα, επαφή με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με τη φιλοσοφία του STE(A)M η οποία βασίζεται στην επιστήμη με βάση την έρευνα (IBSE) υιοθετώντας την αρχή του John Dewey ότι η εκπαίδευση ξεκινά με περιέργεια (Savery, 2006) προτρέποντας τους μαθητές να περάσουν από όλα τα στάδια της επιστημονικής έρευνας. Η μελέτη του θέματος γίνεται με βιωματικό τρόπο και τα παιδιά κατακτούν τη γνώση με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και δραστηριότητες που έχουν νόημα για αυτά. Βασικός στόχος  είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών και η αλληλεπίδραση τους με το πλαίσιο της τάξης. Η δομή του προγράμματος επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών, εξασκώντας τις πολλαπλές μορφές νοημοσύνης και τις δεξιότητές τους συμπληρωματικά με τους στόχους που θέτουμε σε σύνδεση με το πρόγραμμα σπουδών των γνωστικών αντικειμένων του νηπιαγωγείου. Οι μαθητές/ριες ασκούνται να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να παίρνουν αποφάσεις, να προγραμματίζουν δραστηριότητες, να συνεργάζονται αποδοτικά, και να σέβονται τα δικαιώματα των άλλων. 

. Τον παρόν πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε τον χρονικό διάστημα Μάρτιος– Απρίλιος 2025 και ολοκληρώθηκε μέσα σε επτά (7) εργαστήρια, το καθένα από τα οποία ολοκληρωνόταν μετά από τρεις (3) οργανωμένες δράσεις. Περιληπτικά τα εργαστήρια και οι δράσεις έχουν ως εξής:

1^ο Εργαστήριο: «Το Συμβούλιο της Τάξης»

1^η δραστηριότητα: «Ανίχνευση πρότερων εμπειριών»

2^η δραστηριότητα: « “Πως κυκλοφορώ”-Αραχνόγραμμα»

3^η δραστηριότητα: «Τι θέλω να μάθω για το θέμα»

2^ο Εργαστήριο : «Ο Κ.Ο.Κ. στη γειτονιά του σχολείου»

1^η δραστηριότητα: «Περίπατος στη γειτονιά, συλλογή υλικού, συζήτηση στην ολομέλεια»

2^η δραστηριότητα:

 «Αποκωδικοποίηση των καταγραφών, εικονογράφηση ,  η  beebot στη γειτονιά μας(δημιουργία ταμπλό)»

                        3^η δραστηριότητα:

 «Καταγραφή πινακίδων,  φύλλα εργασίας»

3^ο Εργαστήριο :«Καλώς το κύριο Κ.Ο.Κ.»

               1^ηδραστηριότητα:

 «Αξιοποίηση παραμυθιού “Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.”, εικονογράφηση»

2^η δραστηριότητα: 

«Ερμηνεία πινακίδων ,

 “Η αγαπημένη μου πινακίδα” 

εικονογράφηση»

3^η δραστηριότητα: 

«Κινητικό παιχνίδι με πινακίδες, προσανατολισμός στο χώρο, Κατασκευή ατομικής πινακίδας STOP»

                       4^ο Εργαστήριο: «Οι φωτεινοί σηματοδότες»

       1^η δραστηριότητα:

 «Ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης, κατασκευή φαναριού, φύλλα εργασίας»

2^η δραστηριότητα: «Παρακολούθηση εκπαιδευτικών βίντεο, παιχνίδια ρόλων σωστής συμπεριφοράς πεζών και οδηγών»

3^η δραστηριότητα: «Επίσκεψη στο Πάρκο των Κομνηνών, εκπαιδευτική δράση Κυκλοφοριακής Αγωγής με συμμετοχή γονέων »

5^ο Εργαστήριο: «Εγώ και το ποδήλατό μου»

1^η δραστηριότητα: 

«Αξιοποίηση του παραμυθιού “Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας”»

2^η δραστηριότητα: «Ακρόαση τραγουδιού “Η Ποδηλάτισσα”, παιχνίδιαH/Y, φύλλα εργασίας»

3^η δραστηριότητα: «Ταξίδι με το μαγικό ποδήλατο…»

...στην Αθήνα

...στην Αφρική!

6^ο Εργαστήριο:«Η Τροχαία στο σχολείο μας»

1^η δραστηριότητα:   «Προετοιμασία για την επίσκεψη»

2^η δραστηριότητα: 

«Η επίσκεψη του Τροχονόμου στο σχολείο»

3^η δραστηριότητα: 

«Αποτίμηση επίσκεψης»

7^ο Εργαστήριο:«Αξιολόγηση»

1^η δραστηριότητα: «Βάζω στόχους και προχωρώ»

2^η δραστηριότητα: «Τι μάθαμε»

3^η δραστηριότητα: «Δημιουργία αφίσας για την ασφαλή κυκλοφορία πεζών και οχημάτων»

Στο αυτοκίνητο κάθομαι πίσω στο 
καρεκλάκι και φοράω ζώνη

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αξιολογούν τις εμπειρίες που αποκτούν μέσα από το σχέδιο καθ’ όλη τη διαδικασία. Περιγράφουν τα βιώματά τους, εκφράζουν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματα τους, κάνουν εκτιμήσεις για τις διάφορες δραστηριότητες και θέτουν νέα ερωτήματα. Όταν ολοκληρωθεί το σχέδιο, τα παιδιά κάνουν την τελική  αξιολόγηση του προγράμματος και την αυτό-αξιολόγησή τους.

Όταν οδηγώ ποδήλατο φοράω κράνος 

 Ενθαρρύνονται να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τις εμπειρίες που απέκτησαν και να προσδιορίσουν τι αποκόμισαν. Κάνουν διάλογο, ανταλλάσσουν απόψεις, δίνουν ερμηνείες, επανεξετάζουν τις γνώσεις τους, αναλύουν έννοιες, εκφράζουν συναισθήματα, σκέψεις, ιδέες. Έτσι όλα έχουν πλέον νόημα!