ΣΕΙΣΜΟΣ – ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΤΙ ΚΑΝΩ;

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- 4ο Νηπιαγωγείο Δράμας – Σχολικό έτος 2024-25

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»

ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: «ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ- ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ»

ΤΙΤΛΟΣ : «ΣΕΙΣΜΟΣ – ΚΑΙ ΤΩΡΑ ΤΙ ΚΑΝΩ;»

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος  είναι οι μαθητές/τριες  να γνωρίσουν την έννοια του φυσικού κινδύνου και να προσεγγίσουν  το φυσικό φαινόμενο του σεισμού. Επίσης θα  ασκηθούν στο να επιλέγουν, να οργανώνουν και να ταξινομούν πληροφορίες που συνδέονται τόσο με τα αίτια, όσο και τα αποτελέσματα της σεισμικής δραστηριότητας, αλλά και τους τρόπους διαχείρισης του φυσικού φαινομένου πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του. Το παρόν σχέδιο, επιδιώκει την ανάπτυξη δεξιοτήτων (στρατηγική σκέψη, παραγωγική μάθηση, εφαρμογές κ.ά.)

και την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης.  Μέσα από την ενασχόλησή με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν και να προβληματιστούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν περιβαλλοντικά προβλήματα σχετικά με τη βιωσιμότητα του πλανήτη και να αναζητούν μηχανισμούς για την προστασία του. Η μελέτη του θέματος γίνεται με βιωματικό τρόπο και τα παιδιά κατακτούν τη γνώση με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και δραστηριότητες που έχουν νόημα για αυτά. Βασικός στόχος  είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών, η ομαδική συνεργασία για την επίλυση συνολικών προβλημάτων καθώς και η αλληλεπίδραση τους με το πλαίσιο της τάξης.

Η δομή του προγράμματος επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών, εξασκώντας τις πολλαπλές μορφές νοημοσύνης και τις δεξιότητές τους συμπληρωματικά με τους στόχους που θέτουμε σε σύνδεση με το πρόγραμμα σπουδών των γνωστικών αντικειμένων του νηπιαγωγείου. Οι μαθητές/τριες ασκούνται να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να παίρνουν αποφάσεις, να προγραμματίζουν δραστηριότητες, να συνεργάζονται αποδοτικά, και να σέβονται τα δικαιώματα των άλλων.

Τον παρόν πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε τον χρονικό διάστημα Ιανουάριος-Φεβρουάριος  2025 και ολοκληρώθηκε μέσα σε επτά (7) εργαστήρια, το καθένα από τα οποία ολοκληρωνόταν μετά από τρεις (3) οργανωμένες δράσεις. Περιληπτικά τα εργαστήρια και οι δράσεις έχουν ως εξής:

1^ο Εργαστήριο: «Το Συμβούλιο της Τάξης»

1^η δραστηριότητα:

 «Ανίχνευση πρότερων εμπειριών. “Φυσικοί κίνδυνοι”, λίστα, παρακολούθηση εκπαιδευτικού βίντεο “Φυσικές καταστροφές”. Συζήτηση στην ολομέλεια.»

2^η δραστηριότητα: 

«”Τι θέλω να μάθω για το θέμα”.Αραχνόγραμμα .»

3^η δραστηριότητα:

 «Φύλλα εργασίας : αντιστοίχιση φυσικής καταστροφής με εικόνα, ζωγραφική “Hπιο εντυπωσιακή-καταστροφική….”»

2^ο Εργαστήριο : «Ο σεισμός»

1^η δραστηριότητα:

 «Αξιοποίηση εκπαιδευτικού βίντεο, Το εσωτερικό της γης, συζήτηση, φύλλα εργασίας.

2^η δραστηριότητα: «Αναπαράσταση του εσωτερικού της γης με πλαστελίνη»

3^ηδραστηριότητα: «Αναπαράσταση του σεισμού με διάφορα υλικά της τάξης, παιχνίδι»

3^ο Εργαστήριο : «Ο σεισμός  στη λογοτεχνία»

1^ηδραστηριότητα: 

«Ο μύθος του Εγκέλαδου ,εικονογράφηση, δραματοποίηση. Το “Ε” του “Εγκέλαδου”»

2^η δραστηριότητα: 

«Μύθοι από όλο τον κόσμο (Ιαπωνία, Αφρική, Αμερική) για το σεισμό, εικονογράφηση, φύλλα εργασίας»

3^η δραστηριότητα: «Δραματοποίηση μύθων, ομοιότητες-διαφορές»

4^ο Εργαστήριο: «Τι κάνω …πριν από το σεισμό»

1^η δραστηριότητα:

 «Αξιοποίηση εκπαιδευτικών βίντεο, συζήτηση στην ολομέλεια»

2^η δραστηριότητα: 

«Το βαλιτσάκι του σεισμού»

3^η δραστηριότητα: «Γνωριμία με τις υπηρεσίες έκτακτης ανάγκης και τους πολύτιμους αριθμούς κλήσεων»

5^ο Εργαστήριο: «Τι κάνω … κατά τη διάρκεια του σεισμού»

1^η δραστηριότητα: «Αξιοποίηση εκπαιδευτικών βίντεο, συζήτηση στην ολομέλεια»

2^η δραστηριότητα: «Φύλλα εργασίας, “Η χελώνα του σεισμού”, κανόνες συμπεριφοράς κατά το φαινόμενο»

3^η δραστηριότητα: «Άσκηση σεισμού»

6^ο Εργαστήριο: «Τι κάνω μετά το σεισμό»

1^η δραστηριότητα: «Αξιοποίηση εκπαιδευτικών βίντεο, συζήτηση στην ολομέλεια».

2^ηδραστηριότητα: «Φύλλα εργασίας, οδηγίες για την οικογένεια»

3^η δραστηριότητα: «Ακρόαση τραγουδιού “Σεισμός, μη σε πιάνει πανικός”, Το “Σ” του σεισμού»

7^ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση

1^η δραστηριότητα: «Βάζω στόχους και προχωρώ»

2^η δραστηριότητα:

 «Τι μάθαμε , επανάληψη άσκησης σεισμού»

3^η δραστηριότητα: «Δημιουργία αφίσας για το σεισμό»

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αξιολογούν τις εμπειρίες που αποκτούν μέσα από το σχέδιο καθ’ όλη τη διαδικασία. Περιγράφουν τα βιώματά τους, εκφράζουν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματα τους, κάνουν εκτιμήσεις για τις διάφορες δραστηριότητες και θέτουν νέα ερωτήματα. Όταν ολοκληρωθεί το σχέδιο, τα παιδιά κάνουν την τελική  αξιολόγηση του προγράμματος και την αυτό-αξιολόγησή τους. Ενθαρρύνονται να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τις εμπειρίες που απέκτησαν και να προσδιορίσουν τι αποκόμισαν. Κάνουν διάλογο, ανταλλάσσουν απόψεις, δίνουν ερμηνείες, επανεξετάζουν τις γνώσεις τους, αναλύουν έννοιες, εκφράζουν συναισθήματα, σκέψεις, ιδέες. Έτσι όλα έχουν πλέον νόημα!

«ΤΟ ΠΑΠΑΚΙ ΠΑΕΙ… (ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ)»

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- 4ο Νηπιαγωγείο Δράμας – Σχολικό έτος 2024-25

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ»

ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: «ΔΙΑΤΡΟΦΗ, ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ»

ΤΙΤΛΟΣ : «ΤΟ ΠΑΠΑΚΙ ΠΑΕΙ… (ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ)»

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλεια τους. Το παρόν σχέδιο, επιδιώκει την καλλιέργεια συναισθηματικών δεξιοτήτων, την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, την αυξημένη επίγνωση των κινδύνων και την καλλιέργεια της ικανότητας της αυτοπροστασίας και της αυτομέριμνας. Μέσα από την ενασχόλησή με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν τη λειτουργία της ομάδας, να αντιληφθούν την ανάγκη υπακοής σε κανόνες, να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση, να αποδεχτούν τον εαυτό τους  και να γίνουν ενεργοί πολίτες µε θετικές στάσεις και συμπεριφορές. Η μελέτη του θέματος γίνεται με βιωματικό τρόπο και τα παιδιά κατακτούν τη γνώση με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και δραστηριότητες που έχουν νόημα για αυτά, κατανοώντας καλύτερα γεγονότα και φαινόμενα του περιβάλλοντός τους. Βασικός στόχος  είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών και η αλληλεπίδραση τους με το πλαίσιο της τάξης. Η δομή του προγράμματος επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών, εξασκώντας τις πολλαπλές μορφές νοημοσύνης και τις δεξιότητές τους συμπληρωματικά με τους στόχους που θέτουμε σε σύνδεση με το πρόγραμμα σπουδών των γνωστικών αντικειμένων του νηπιαγωγείου. Οι μαθητές/ριες ασκούνται να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να παίρνουν αποφάσεις, να προγραμματίζουν δραστηριότητες, να συνεργάζονται αποδοτικά, και να σέβονται τους συμμαθητές τους.

Το παρόν πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε το χρονικό διάστημα Νοέμβριος– Δεκέμβριος 2024 και ολοκληρώθηκε μέσα σε πέντε (5) εργαστήρια, το καθένα από τα οποία ολοκληρωνόταν μετά απότρεις (3) οργανωμένες δράσεις. Περιληπτικά τα εργαστήρια και οι δράσεις έχουν ως εξής:

1^ο Εργαστήριο: «Το Συμβούλιο της Τάξης»

1^η δραστηριότητα: «Υποδοχή των παιδιών, καλωσόρισμα και γνωριμία με το πρόγραμμα, συζήτηση με αφόρμηση ένα γατάκι μόνο στο δρόμο»

2^η δραστηριότητα: «Κατασκευή κούκλας-βοηθού από χαρτί»

3^ηδραστηριότητα: «Εικονογράφηση και ονοματοδοσία της κούκλας-βοηθού»

2^ο Εργαστήριο : «Η περιπέτεια του μικρού Αλέξανδρου»

1^η δραστηριότητα: «Αξιοποίηση της ιστορίας του μικρού Αλέξανδρου που χάθηκε.Συζήτηση, εικονογράφηση, δραματοποίηση»

2^η δραστηριότητα: «Κατασκευή 3 κύβων με εικόνες της ιστορίας, παιχνίδι και διατύπωση διαφορετικών σεναρίων της ιστορίας»

3^η δραστηριότητα: «Τα συναισθήματα του Αλέξανδρου: ιδεοθύελλα ,καταγραφή και εικονογράφηση

3^ο Εργαστήριο :«Η ιστορία του Πάκο, του μικρού παπιού»

1^ηδραστηριότητα: «Ο Πάκο, το παπί που χάθηκε: Κουκλοθέατρο, συμμετοχή παιδιών με κούκλες-βοηθούς»

2^η δραστηριότητα: « Εικονογράφηση ιστορίας, λαβύρινθος, κατασκευή του Πάκο κούκλας - κουκλοθεάτρου με χαρτόνι»

3^η δραστηριότητα: «Το “Π” του Πάκο, φύλλα εργασίας»

4^ο Εργαστήριο: «Τι θα έκανα αν….»

1^η δραστηριότητα: «Παρακολούθηση εκπαιδευτικού βίντεο “ Το χαμόγελο του παιδιού”. Συζήτηση, εμπειρίες.»

2^η δραστηριότητα: «”Μαθαίνω τους σημαντικούς τηλεφωνικούς αριθμούς 100 (αστυνομία) και 116000 (το χαμόγελο του παιδιού)”, φύλλα εργασίας.»

3^η δραστηριότητα: «”Τι πρέπει να κάνω αν χαθώ;”, εικονογράφηση, φύλλα εργασίας, θεατρικό παιχνίδι.»

5^ο Εργαστήριο: «Αξιολόγηση»

1^η δραστηριότητα: «”Μοιράζομαι με τους γονείς μου ό,τι έμαθα”, συζήτηση, φύλλα εργασίας, ομαδικό κολάζ με τα σωστά βήματα αν χαθεί ένα παιδί, διαδρομές με το beebot.»

2η δραστηριότητα: «Βάζω στόχους και προχωρώ αφού μοιραστούμε τι μάθαμε»

3^η δραστηριότητα: «Δημιουργία αφίσας».

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αξιολογούν τις εμπειρίες που αποκτούν μέσα από το σχέδιο καθ’ όλη τη διαδικασία. Περιγράφουν τα βιώματά τους, εκφράζουν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματα τους, κάνουν εκτιμήσεις για τις διάφορες δραστηριότητες και θέτουν νέα ερωτήματα. Όταν ολοκληρωθεί το σχέδιο, τα παιδιά κάνουν την τελική  αξιολόγηση του προγράμματος και την αυτό-αξιολόγησή τους. Ενθαρρύνονται να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τις εμπειρίες που απέκτησαν και να προσδιορίσουν τι αποκόμισαν. Κάνουν διάλογο, ανταλλάσσουν απόψεις, δίνουν ερμηνείες, επανεξετάζουν τις γνώσεις τους, αναλύουν έννοιες, εκφράζουν συναισθήματα, σκέψεις, ιδέες. Έτσι όλα έχουν πλέον νόημα!

 

ΕΥΧΕΣ

                 ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ

                ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟ ΤΟ 2025

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ 4ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ