Η ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΟΥ ΝΗΠΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

 ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-22: Η ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΟΥ ΝΗΠΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Σχολική Μονάδα: 4ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ – 9090083

     Στόχος Βελτίωσης: Βασικός στόχος του προγράμματος είναι η σχολική ετοιμότητα του νηπίου, η οποία συνίσταται στη γνωστική και την κοινωνικοσυναισθηματική του ανάπτυξη. Οι τρείς βασικοί παράγοντες που εμπλέκονται στη διαδικασία      (Οικογένεια- Νηπιαγωγείο- Δημοτικό Σχολείο ) θα πρέπει να συνεργαστούν σε ένα κοινά αποδεκτό πλαίσιο επικοινωνίας και συνεννόησης. Σκοπός είναι να γεφυρωθούν, μέσα σε ένα κλίμα εμπιστοσύνης και συνεργατικότητας, τα χάσματα και οι ασυνέχειες ανάμεσα στην οικογενειακή, τη νηπιαγωγική και τη σχολική πραγματικότητα. Έτσι, με έμφαση στις σκληρές λεγόμενες δεξιότητες (Γλώσσα- Μαθηματικά- Μελέτη Περιβάλλοντος), οι οποίες έχουν ιδιαίτερες απαιτήσεις στην Α΄ Δημοτικού, με διαθεματική προσέγγιση, μέσα από τα ενδιαφέροντα των παιδιών, με παιγνιώδη τρόπο, ευχάριστο και εποικοδομητικό, η μαθησιακή διαδικασία θα προσφέρει χαρά και ικανοποίηση μέσα από την κατάκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων. Επιπροσθέτως οι κοινές δράσεις με τους φίλους της Α΄Δημοτικού θα προσδώσουν κοινωνικοσυναισθηματική κάλυψη και ανάπτυξη αμφοτέροις, αλληλεπιδρώντας και με το περιβάλλον της γειτονιάς και της τοπικής κοινωνίας.  

Σχέδιο Δράσης: Η Ομαλή Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο  

Άξονας: Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση 

Συντονιστής Δράσης: ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟΥΛΑ

 Α΄ ΤΡΙΜΗΝΟ 

Ομαδικά και Ελεύθερα Παιχνίδια στο Πάρκο των Κομνηνών με το τμήμα της Α΄Δημοτικού του 14ου Δημοτικού Σχολείου Δράμας. 

Σύμπραξη Αγγλικών και Εργαστηρίου Δεξιοτήτων

«Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ- Με ασφάλεια κυκλοφορώ»

"Ο ραφτάκος των λέξεων" θεατρική παράσταση στο χώρο του σχολείου από τη θεατρική ομάδα " ο μικρός βορράς" του Τάσου Ράντσου (Θεσσαλονίκη) 

Τα κάλαντα στο Δημοτικό Σχολείο και η παράδοση της Χριστουγεννιάτικης αφίσας, που δημιουργήσαμε για αυτούς.

 Β΄ ΤΡΙΜΗΝΟ 

Τηλεδιάσκεψη με την Α΄Δημοτικού μέσα σε μια εκπαιδευτική ώρα με κοινό πρόγραμμα και θέμα μελέτης περιβάλλοντος.(δεν πραγματοποιήθηκε λόγω τεχνικών προβλημάτων)

 Επίσκεψη της Α΄ Δημοτικού στο χώρο του Σχολείου μας με σκοπό τη δημιουργία ενός κέικ, που το ονομάζουμε το κέικ της φιλίας.

 Γ΄ ΤΡΙΜΗΝΟ 

Παγκόσμια μέρα παιδικού βιβλίου.(2 Απριλίου)Συνεργασία με την περιφέρεια και την συγγραφέα παιδικών βιβλίων  Δήμητρα Στεφανίδου. Αφιέρωμα στο βιβλίο της<<Ο Λούπυ Πυγολαμπίδας και το φως του φεγγαριού>>με την παρουσία του  αντιπεριφερειάρχη και της ίδιας.

Συμπληρωματική δράση :Η λαμπάδα του φίλου μου στην Α Δημοτικού.

Πικ-νικ στο πάρκο στα πλαίσια της υγιεινής διατροφής ως αποτύπωμα στο περιβάλλον, που είναι και το θέμα μας στο  Εργαστήριο Δεξιοτήτων.«ΥΓΙΗ ΠΑΙΔΙΑ- ΥΓΙΗΣ ΠΛΑΝΗΤΗΣ» Καθαριότητα στο Πάρκο Κομνηνών: Οι μικροί καθαριστές εντοπίζουν τυχόν παραλήψεις στην καθαριότητα του πάρκου με όλα τα μέσα υγειονομικής προστασίας.

Σύμπραξη εργαστηρίου δεξιοτήτων «ΥΓΙΗ ΠΑΙΔΙΑ- ΥΓΙΗΣ ΠΛΑΝΗΤΗΣ» με το πρόγραμμα της ομαλής μετάβασης του νηπίου στην Α Δημοτικού. Επίσκεψη στο χώρο του σχολείου της υπεύθυνης της εταιρείας <<Μενοίκειο>>για παρασκευή γιαουρτιού και ανακύκλωση κεσέδων.(Γλαστράκια για τα φυτά μας)

Ζωγραφίζουμε την Άνοιξη στο πάρκο των Κομνηνών με τους φίλους μας της Α Δημοτικού.

 Επίσκεψη στην τάξη της Α΄Δημοτικού και παρατήρηση του μαθήματος . Επίσκεψη στην τάξη της Α΄ Δημοτικού των νηπίων για μια προσομοίωση της πρώτης μέρας στο Δημοτικό σχολείο με όλο το πρόγραμμα

  Συμβουλευτική γονέων (για όλους τους γονείς, δημοτικού και νηπιαγωγείου) με την παρουσία ειδικού για την ανάλυση του προγράμματος και τα οφέλη του.

                                            Η Σχολική Ετοιμότητα του νηπίου.

Στους γονείς δόθηκαν ερωτηματολόγια για την αξιολόγηση του προγράμματος 

Θεατρικό παιχνίδι ρόλων και δραματοποίηση  του παραμυθιού(Το χαμόγελο του Γίγαντα), που δημιουργήσαμε πέρσυ στην καραντίνα και μετατρέψαμε σε  e-book ,με την Α Δημοτικού στο χώρο του Νηπιαγωγείου.

Ομαλή μετάβαση του νηπίου από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο.

Φύλλο Αξιολόγησης δράσεων από τον μαθητή.

Δημιουργία αφίσας και έκθεση με υλικό από όλο το πρόγραμμα στο χώρο του σχολείου.

 Με αυτές τις κοινές δράσεις, που  είναι οργανωμένες και στοχευμένες για συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς και παιδαγωγικούς σκοπούς και τη διάχυση του προγράμματος σε όλη την εκπαιδευτική διαδικασία, θα επιτευχθεί ο  στόχος βελτίωσης του.

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ 4ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΔΡΑΜΑΣ

 

ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ -Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- 4ο Νηπιαγωγείο Δράμας – Σχολικό έτος 2021-22

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ»

ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: «STEAM-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ»

ΤΙΤΛΟΣ : «ΜΙΚΡΟΙ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ -Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ»

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος  είναι να μάθουν τα παιδιά τα καιρικά φαινόμενα και τον κύκλο του νερού,να  εξοικειωθούν με έννοιες που ακούνε καθημερινά σε δελτία και προγνώσεις καιρού, να επιλέγουν, να οργανώνουν και να ταξινομούν πληροφορίες αξιοποιώντας χρονικές έννοιες. Επιπλέον θα κινητοποιηθούν να αναγνωρίζουν και να δημιουργούν χάρτες, εντοπίζοντας θέσεις και διαδρομές μεταξύ σημείων αναφοράς και  να μετρούν διαδρομές. Βασική μέριμνα είναι να αποκτήσουν οι μαθητές θετικές στάσεις και συμπεριφορές. Το παρόν σχέδιο, επιδιώκει την ανάπτυξη δεξιοτήτων, την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, την ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης και του αλληλοσεβασμού.  Μέσα από την ενασχόλησή με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν και να προβληματιστούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν περιβαλλοντικά προβλήματα, σχετικά με τα ακραία καιρικά φαινόμενα και να αναζητούν μηχανισμούς για την προστασία του πλανήτη. Η μελέτη του θέματος γίνεται με βιωματικό τρόπο και τα παιδιά κατακτούν τη γνώση με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και δραστηριότητες που έχουν νόημα για αυτά, κατανοώντας καλύτερα γεγονότα και φαινόμενα του περιβάλλοντός τους. Βασικός στόχος  είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών, η ομαδική συνεργασία για την επίλυση συνολικών προβλημάτων καθώς και η αλληλεπίδραση τους με το πλαίσιο της τάξης.  Η δομή του προγράμματος επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών, εξασκώντας τις πολλαπλές μορφές νοημοσύνης και τις δεξιότητές τους συμπληρωματικά με τους στόχους που θέτουμε σε σύνδεση με το πρόγραμμα σπουδών των γνωστικών αντικειμένων του νηπιαγωγείου. Οι μαθητές/ριες ασκούνται να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να παίρνουν αποφάσεις, να προγραμματίζουν δραστηριότητες, να συνεργάζονται αποδοτικά, και να σέβονται τα δικαιώματα των άλλων.

Τον παρόν πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε τον χρονικό διάστημα Φεβρουάριος 2022 – Μάρτιος 2022 και ολοκληρώθηκε μέσα σε επτά (7) εργαστήρια, το καθένα από τα οποία ολοκληρωνόταν μετά από τρεις (3) οργανωμένες δράσεις. Περιληπτικά τα εργαστήρια και οι δράσεις έχουν ως εξής:

1^ο Εργαστήριο: «Το Συμβούλιο της Τάξης»

1^η δραστηριότητα: Ανίχνευση πρότερων εμπειριών

2^η δραστηριότητα: «Τα καιρικά φαινόμενα»

3^η δραστηριότητα: «Τι θέλω να μάθω για το θέμα»

2^ο Εργαστήριο : «Αναζητώ τα καιρικά φαινόμενα-Ρομποτική»

1^η δραστηριότητα: «Προσανατολισμός στο χώρο»

2^η δραστηριότητα: «Κίνηση σε ταμπλό»

3^ηδραστηριότητα: «Κίνηση beebot, λαβύρινθοι, λογισμικά Η/Υ»

3^ο Εργαστήριο : «Οι εποχές»

1^ηδραστηριότητα: «Η γη και η εναλλαγή των εποχών»

2^η δραστηριότητα: «” Έχει ο καιρός γυρίσματα, όπως και οι εποχές”. Εικονογράφηση»

3^η δραστηριότητα: «Εποχές και ανθρώπινες δραστηριότητες. “Ο καιρός στην αγαπημένη μου εποχή” .Εικονογράφηση»

ΑΝΟΙΞΗ

4^ο Εργαστήριο: «Ας γίνουμε μετεωρολόγοι»

1^η δραστηριότητα: «Αναζήτηση πληροφοριών για τους μετεωρολόγους»

2^η δραστηριότητα: «Πρόβλεψη καιρού»

3^η δραστηριότητα: «Κατασκευή βαρόμετρου, οργάνωση καιρικών φαινομένων με ραβδογράμματα, καταγραφή συμπερασμάτων»

5^ο Εργαστήριο: «Ο κύκλος του νερού»

1^η δραστηριότητα: «”Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα”. Αξιοποίηση-Εικονογράφηση»

2^η δραστηριότητα: «Πειράματα-αλλαγές στη φυσική κατάσταση του νερού»

3^η δραστηριότητα: «Δραματοποίηση του παραμυθιού της 1^ηςδραστηριότητας.”Το ποταμάκι”-Αξιοποίηση ποιήματος, εικονογράφηση»

6^ο Εργαστήριο: «Ακραία καιρικά φαινόμενα-Κλιματική αλλαγή »

1^η δραστηριότητα: « Εκπαιδευτικά βίντεο «  Ο Bozzetto για τον πλανήτη που συνεχίζουμε να καταστρέφουμε!», «Οι χειρότερες φυσικές καταστροφές -η απίστευτη δύναμη της φύσης». Συζήτηση, καταγραφή εντυπώσεων.

2^η δραστηριότητα: «Τι νιώθω όταν τα καιρικά φαινόμενα …αγριεύουν;, Ιδεοθύελλα, κινητικό παιχνίδι»

3^η δραστηριότητα: « “Τι μπορώ να κάνω για να μην γίνουν τα καιρικά φαινόμενα απειλητικά για τον πλανήτη;”, εικονογράφηση»

Να μην κόβουμε τα δέντρα

Δεν πετάμε σκουπίδια στις θάλασσες

7^ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση

1^η δραστηριότητα: «Βάζω στόχους και προχωρώ»

2^η δραστηριότητα: «Τι μάθαμε»

3^η δραστηριότητα: «Δημιουργία αφίσας για τα καιρικά φαινόμενα»

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αξιολογούν τις εμπειρίες που αποκτούν μέσα από το σχέδιο καθ’ όλη τη διαδικασία. Περιγράφουν τα βιώματά τους, εκφράζουν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματα τους, κάνουν εκτιμήσεις για τις διάφορες δραστηριότητες και θέτουν νέα ερωτήματα. Όταν ολοκληρωθεί το σχέδιο, τα παιδιά κάνουν την τελική  αξιολόγηση του προγράμματος και την αυτό-αξιολόγησή τους. Ενθαρρύνονται να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τις εμπειρίες που απέκτησαν και να προσδιορίσουν τι αποκόμισαν. Κάνουν διάλογο, ανταλλάσσουν απόψεις, δίνουν ερμηνείες, επανεξετάζουν τις γνώσεις τους, αναλύουν έννοιες, εκφράζουν συναισθήματα, σκέψεις, ιδέες.

 Έτσι όλα έχουν πλέον νόημα!

«ΕΧΩ ΚΑΙ ΕΓΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ, ΕΙΜΑΙ ΠΑΙΔΙ»

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- 4ο Νηπιαγωγείο Δράμας – Σχολικό έτος 2021-22

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ –ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ»

ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: «ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ»

ΤΙΤΛΟΣ : «ΕΧΩ ΚΑΙ ΕΓΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ, ΕΙΜΑΙ ΠΑΙΔΙ»

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα είναι να αποκτήσουν  τα παιδιά  επίγνωση του γεγονότος ότι έχουν θεμελιώδη δικαιώματα όπως κάθε ανθρώπινο ον. Τα δικαιώματα του παιδιού δεν είναι ένα σύνολο από ψυχρούς νομικούς κανόνες, αλλά λειτουργούν και αποκτούν νόημα, καθώς χρησιμεύουν ως μέσα και κατευθυντήριες γραμμές στην προσπάθειά μας να ζούμε με ισότητα και δικαιοσύνη στην καθημερινή μας ζωή. Τα δικαιώματα των παιδιών προστατεύονται διεξοδικά από ένα ευρύ σύνολο διεθνών και περιφερειακών οργάνων και διασφαλίζουν την υγιή και ολόπλευρη ανάπτυξη αλλά και την ενεργό συμμετοχή των νεαρών μελών της κοινωνίας σε όλες τις επιμέρους ομάδες (οικογένεια, σχολείο, παρέες συνομηλίκων, ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον). Γι΄ αυτό πρέπει να  βοηθήσουμε τα παιδιά   να μάθουν τα δικαιώματά τους, να διεκδικούν το σεβασμό των άλλων, να αναγνωρίζουν περιστατικά παραβίασης των δικαιωμάτων τους. Το παρόν σχέδιο, επιδιώκει την ανάπτυξη δεξιοτήτων, την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, την ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης και του αλληλοσεβασμού, την αποδοχή της διαφορετικότητας, την κατανόηση της ισότητας.  Μέσα από την ενασχόλησή με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες  μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν την προσωπική ταυτότητα, τη λειτουργία της ομάδας, την έννοια του διαφορετικού και να γίνουν ενεργοί πολίτες µε θετικές στάσεις και συμπεριφορές. Η μελέτη του θέματος γίνεται με βιωματικό τρόπο και τα παιδιά κατακτούν τη γνώση με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και δραστηριότητες που έχουν νόημα για αυτά, κατανοώντας καλύτερα γεγονότα και φαινόμενα του περιβάλλοντός τους. Βασικός στόχος  είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών και η αλληλεπίδραση τους με το πλαίσιο της τάξης. Η δομή του προγράμματος επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών, εξασκώντας τις πολλαπλές μορφές νοημοσύνης και τις δεξιότητές τους συμπληρωματικά με τους στόχους που θέτουμε σε σύνδεση με το πρόγραμμα σπουδών των γνωστικών αντικειμένων του νηπιαγωγείου. Οι μαθητές/ριες ασκούνται να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να παίρνουν αποφάσεις, να προγραμματίζουν δραστηριότητες, να συνεργάζονται αποδοτικά, και να σέβονται τα δικαιώματα των άλλων. “Children are not mini human beings with mini human rights”.

Τον παρόν πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε τον χρονικό διάστημα Δεκέμβριος 2021 – Ιανουάριος 2022 και ολοκληρώθηκε μέσα σε επτά (7) εργαστήρια, το καθένα από τα οποία ολοκληρωνόταν μετά από τρεις (3) οργανωμένες δράσεις. Περιληπτικά τα εργαστήρια και οι δράσεις έχουν ως εξής:

1^ο Εργαστήριο: «Το Συμβούλιο της Τάξης»

1^η δραστηριότητα: Ανίχνευση πρότερων εμπειριών

2^η δραστηριότητα: «Ανθρώπινα δικαιώματα»-Αραχνόγραμμα

3^η δραστηριότητα: «Τι θέλω να μάθω για το θέμα»

2^ο Εργαστήριο : «Οι σημαντικοί άλλοι στην τάξη μου»

1^η δραστηριότητα: «Η έννοια της “ομάδας”. Δικαιώματα και συναισθήματα »

2^η δραστηριότητα: «Παρουσιάζω τα μέλη της ομάδας μου. Παρουσίαση από τα παιδιά των συμμαθητών τους και των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών τους»

3^η δραστηριότητα: «Οι φίλοι μου είναι σημαντικοί γιατί είναι μοναδικοί και ξεχωριστοί-Εικονογράφηση»

3^ο Εργαστήριο :«Αποδοχή και σεβασμός στη διαφορετικότητα»

1^ηδραστηριότητα: «Εγώ και η μοναδικότητά μου-Συζήτηση στην ολομέλεια»

Χορεύω πολύ καλά.

Ζωγραφίζω πολύ καλά.

Κάνω πολύ καλά ποδήλατο.

2^η δραστηριότητα: 

« “Ο Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας”-“Ο Μάνος θέλει να παίξει”-“Η Μιμή με τα μεγάλα αυτιά”-“ Η Αργυρώ γελάει”. Αξιοποίηση παραμυθιών»

3^η δραστηριότητα: «Όλοι διαφορετικοί, αλλά ίδιοι. Εικονογράφηση»

4^ο Εργαστήριο: «Τα δικαιώματα των παιδιών»

1^η δραστηριότητα: «Τα δικαιώματα των παιδιών με αφόρμηση εικόνες(φτώχεια, ασθένεια, πόλεμος κ. ά)»

2^η δραστηριότητα: «Καταγραφή και εικονογράφηση δικαιωμάτων σε πίνακα ομαδικό, αφόρμηση από Οικουμενική Διακήρυξη Δικαιωμάτων»

3^η δραστηριότητα: «Έχω δικαίωμα να…- εικονογράφηση δικαιωμάτων ατομικά»

5^ο Εργαστήριο: «Αγόρι-Κορίτσι –Στερεοτυπικές αντιλήψεις για το φύλο»

1^η δραστηριότητα: «Γκάλοπ-Χαρακτηριστικά αγοριού-κοριτσιού»

2^η δραστηριότητα: «Ισότητα των φίλων μέσα από επαγγέλματα, σπορ, εξωτερικά χαρακτηριστικά, ένδυση, συναισθήματα-Ιδεοθύελλα»

3^η δραστηριότητα: «”Η Σταχτοπούτα αλλιώς” ,Αξιοποίηση παραμυθιού, Εικονογράφηση-Δραματοποίηση»

6^ο Εργαστήριο:«Τα παιδιά πρόσφυγες
»

1^η δραστηριότητα: « “Ειρήνη”- ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα, Αξιοποίηση παραμυθιού»

2^η δραστηριότητα: «Η λέξη “πρόσφυγας”: Τι σημαίνει (καταιγισμός ιδεών), κείμενο Διεθνούς Αμνηστίας-Κινητικό παιχνίδι “Οι πρόσφυγες φεύγουν”»

3^η δραστηριότητα: « “Όταν πρέπει να φύγω…θα πάρω μαζί μου”, εικονογράφηση»

7^ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση

1^η δραστηριότητα: «Βάζω στόχους και προχωρώ»

2^η δραστηριότητα: «Τι μάθαμε»

3^η δραστηριότητα: «Δημιουργία αφίσας για τα δικαιώματα των παιδιών»

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αξιολογούν τις εμπειρίες που αποκτούν μέσα από το σχέδιο καθ’ όλη τη διαδικασία. Περιγράφουν τα βιώματά τους, εκφράζουν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματα τους, κάνουν εκτιμήσεις για τις διάφορες δραστηριότητες και θέτουν νέα ερωτήματα. Όταν ολοκληρωθεί το σχέδιο, τα παιδιά κάνουν την τελική  αξιολόγηση του προγράμματος και την αυτό-αξιολόγησή τους. Ενθαρρύνονται να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τις εμπειρίες που απέκτησαν και να προσδιορίσουν τι αποκόμισαν. Κάνουν διάλογο, ανταλλάσσουν απόψεις, δίνουν ερμηνείες, επανεξετάζουν τις γνώσεις τους, αναλύουν έννοιες, εκφράζουν συναισθήματα, σκέψεις, ιδέες.

 Έτσι όλα έχουν πλέον νόημα!

«Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ- Με ασφάλεια κυκλοφορώ»

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- 4ο Νηπιαγωγείο Δράμας – Σχολικό έτος 2021-22

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:ΥΓΕΙΑ – ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ

ΤΙΤΛΟΣ: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ- Με ασφάλεια κυκλοφορώ»

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου. Η Κυκλοφοριακή Αγωγή αποτελεί μία από τις κύριες στρατηγικές της οδικής ασφάλειας και ανήκει στα τέσσερα Ε: Education (Εκπαίδευση), Enforcement (Επιβολή), Engineering (Μηχανική), Emergency Systems (Συστήματα Έκτακτης Ανάγκης). Τα παιδιά κυκλοφορούν στον δρόμο ως πεζοί, ως επιβάτες αλλά και ως οδηγοί. Για αυτό πρέπει να τα βοηθήσουμε να αξιοποιήσουν όσο καλύτερα γίνεται κάθε ευκαιρία που τους δίνεται και να εξοικειωθούν με τους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας. Το παρόν σχέδιο Κυκλοφοριακής Αγωγής, επιδιώκει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων, της γνώσης, της κατανόησης και των προτύπων συμπεριφοράς που ωθεί τους χρήστες των οδών στην πρόληψη των ατυχημάτων. Μέσα από την ενασχόλησή με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν την οδική ασφάλεια και να γίνουν ενεργοί πολίτες µε θετικές στάσεις και συμπεριφορές προς τον κόσμο των ενηλίκων. Η μελέτη του θέματος γίνεται με βιωματικό τρόπο και τα παιδιά κατακτούν τη γνώση με πολλούς διαφορετικούς τρόπους και δραστηριότητες που έχουν νόημα για αυτά, κατανοώντας καλύτερα γεγονότα και φαινόμενα του περιβάλλοντός τους. Βασικός στόχος  είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών και η αλληλεπίδραση τους με το πλαίσιο της τάξης. Η δομή του προγράμματος επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των μαθητών/τριών, εξασκώντας τις πολλαπλές μορφές νοημοσύνης και τις δεξιότητές τους συμπληρωματικά με τους στόχους που θέτουμε σε σύνδεση με το πρόγραμμα σπουδών των γνωστικών αντικειμένων του νηπιαγωγείου. Οι μαθητές/ριες ασκούνται να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να παίρνουν αποφάσεις, να προγραμματίζουν δραστηριότητες, να συνεργάζονται αποδοτικά, και να σέβονται τα δικαιώματα των άλλων.

Τον παρόν πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε τον χρονικό διάστημα Οκτώβριος – Νοέμβριος 2021 και ολοκληρώθηκε μέσα σε επτά (7) εργαστήρια, το καθένα από τα οποία ολοκληρωνόταν μετά από τρεις (3) οργανωμένες δράσεις. Περιληπτικά τα εργαστήρια και οι δράσεις έχουν ως εξής:

1^ο Εργαστήριο: «Το Συμβούλιο της Τάξης»

1^η δραστηριότητα: Ανίχνευση πρότερων εμπειριών

2^ηδραστηριότητα: «Πως κυκλοφορώ»-Αραχνόγραμμα

3^ηδραστηριότητα: «Τι θέλω να μάθω για το θέμα»

2^ο Εργαστήριο : «Ο Κ.Ο.Κ. στη γειτονιά του σχολείου»

1^ηδραστηριότητα: «Περίπατος στη γειτονιά»

 

2^ηδραστηριότητα: «Αποκωδικοποίηση των καταγραφών και συλλογή υλικού»

3^ηδραστηριότητα: «Καταγραφή πινακίδων, Κινητικό παιχνίδι»

3^ο Εργαστήριο :«Καλώς τον κ. Κ.Ο.Κ»

1^ηδραστηριότητα: «Ανάγνωση παραμυθιού, Καλώς τον κ. Κ.Ο.Κ., -Εικονογράφηση»

2^ηδραστηριότητα: « Ερμηνεία πινακίδων, Ζωγραφίζουμε τις αγαπημένες μας»

3^ηδραστηριότητα: «Αρκούν αυτές για την ασφάλεια μας; Ζωγραφίζουμε την δική μας

 

4^ο Εργαστήριο: «Οι φωτεινοί σηματοδότες»

1^ηδραστηριότητα: «Ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης-Κατασκευή φαναριού»

2^ηδραστηριότητα: «Παιχνίδια ρόλων-Συμπεριφορά πεζών και αυτοκινήτων»

3^ηδραστηριότητα: «Επίσκεψη στο Πάρκο των Κομνηνών-Βιωματική εμπειρία»

5^ο Εργαστήριο: «Εγώ και το ποδήλατό μου»

1^ηδραστηριότητα: «Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας,-Αξιοποίηση παραμυθιού»

2^ηδραστηριότητα: «Εντοπίζοντας τη σωστή & λάθος συμπεριφορά του ποδηλάτη,-ακρόαση τραγουδιού “Η ποδηλάτισσα”»

3^ηδραστηριότητα: «Με τιμόνι τη φαντασία ποδηλατώ στο όνειρο, εικονογράφηση»

6^ο Εργαστήριο:«Ο Τροχονόμος στο σχολείο μας»(Δεν πραγματοποιήθηκε λόγω μέτρων για τον περιορισμό covid)

1^ηδραστηριότητα: «Προετοιμασία για την επίσκεψη»

2^ηδραστηριότητα: «Η επίσκεψη του Τροχονόμου στο σχολείο»

3^ηδραστηριότητα: «Αποτίμηση επίσκεψης»

7^ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση

1^ηδραστηριότητα: «Βάζω στόχους και προχωρώ» 2^ηδραστηριότητα: «Τι μάθαμε»

 

Περιμένω να ανάψει το πράσινο φανάρι για να περάσω το δρόμο

 3^ηδραστηριότητα: «Δημιουργία αφίσας για την ασφαλή κυκλοφορία πεζών και    οχημάτων»

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αξιολογούν τις εμπειρίες που αποκτούν μέσα από το σχέδιο καθ’ όλη τη διαδικασία. Περιγράφουν τα βιώματά τους, εκφράζουν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματα τους, κάνουν εκτιμήσεις για τις διάφορες δραστηριότητες και θέτουν νέα ερωτήματα. Όταν ολοκληρωθεί το σχέδιο, τα παιδιά κάνουν την τελική  αξιολόγηση του προγράμματος και την αυτό-αξιολόγησή τους. Ενθαρρύνονται να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τις εμπειρίες που απέκτησαν και να προσδιορίσουν τι αποκόμισαν. Κάνουν διάλογο, ανταλλάσσουν απόψεις, δίνουν ερμηνείες, επανεξετάζουν τις γνώσεις τους, αναλύουν έννοιες, εκφράζουν συναισθήματα, σκέψεις, ιδέες.

                              Έτσι όλα έχουν πλέον νόημα!